评价老师(请老师对我的书法作品进行点评好吗)
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2023-12-05
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1. 评价老师,请老师对我的书法作品进行点评好吗?
题主你好。你既然请老师点评你的书法作品。我知道,真想进步的学者,最渴望的不是夸奖,而是实事求是地找出缺点和改进的方法。我虽然曾经获得过中国书法艺术研究院授予的优秀教师的荣誉,但也并非是专业书法教学者,只是个书法爱好者。为相互交流,相互促进,那我就直接说说我的看法和建议。不当之处,请题主和各位老师及学友们批评指正。
一,从你提供的两幅行草习作和一幅楷书作品看,我估计你是没有参加过书法培训的书法爱好者。实事求是的说,你能自磨到这个程度也是很不容易的了。说个笑话,如果你是位功成名就的达人,照样会有众人求你留墨的。但要真正从书法艺术的角度讲,还仍处在书法皮毛与皮毛书法阶段。
说书法皮毛,是指你对书法历史和书法艺术的知识了解的还不深不透;说皮毛书法,是指你在写字操作上仅掌握了点最基本的常识。僻如说,你的这一楷书作品,字写的认真,也比较工整。但从字体笔法上又显得杂乱无章。而深入寻找,又尚能看出有钟繇点画和欧形柳构,可一混杂,特别加上结构上的差异和笔法上的不熟练、不严谨,就显得枯燥无味、杂乱无章了。具体的说,如单字的整体构架过于竖长,点画起收不到位,行笔单调,“扬”字右下画无出处,“统”字最后一画出格,“夏”字未站稳等等。
再看另两幅行草习品,整体看,你自始至终把握的行速是基本一致的,这是值得肯定的。但看其中的字,有的太草率,有的太生硬,有的还不合体。如第二幅中的子、君、食、无、居、安、敏、而等等。再如第一幅中的“故”字,左右连笔时,转入口中再上连就不是“故”了;“辞”的末画竖收笔无出处;楼、烟花、帆、尽等字结构太散;鹤、扬等又显得太拘谨等等。
二,如果你真的想在书法上有点成就,我再提几点建议。
一是请你先选择一位名师之名作为模。而且往往名师都有多体作品,且有出版教科书。要先择一体学,又要力求在形上功其象,在笔法与章法上寻其神。不要一开始就谁的都学,否则,再加上习惯了的自书法,是难以有所成就的。
二是既然爱好,最好就近请老师指点,或参加个业余培训班,或找爱好书法的朋友多交流,或在电视及网上收看讲座。这样效果可能既快又好一些。但需注意的是,你想学哪种体,就找与其对应的老师。
三是习字不要求快,要从追摹每一个点画做起。一点多形,点写不好,就先别写横;然后再写字,主要再功形,再功意和神。我说这些的目的是,不要一开始就临摹整篇的帖子,更不要一开始就既学他的楷,又同时学他的行和草,勿求“一口吃个胖子”。否则,你就是写象了,但还往往是象形而缺神。
三,要有毅力。书法艺术是无止境的。比如说,你要真正想达到形同神似的境界,仅靠研究字是不够的。就要从研究写字的这位名人开始,研究他所处的时代、环境、经历、品性等,以及他以什么心态写下了这一表达什么目的的名作。只有摸透其人,并理解作品内涵,才能形象神显。再就是既要防止“少半瓶醋逛荡",又要防止“这山看着那山高",更要防止“改旗易帜、半途而废”。
不当之处,请谅解,因为出发点是为帮你圆梦。
2. 和聘任时间有何不同?
1、职称评审时间是指职称证审下来的日期,而聘任教师的时间是指担任教师岗位的具体时间。一般教师的职称评审会晚于聘任的时间。
2、教师职称评定是指我国教师职称的评定方法。教师聘任制度是指学校和教师双方在平等自愿的基础上以签订聘任合同的方式确认教师受聘的职务及双方权利和义务关系的教师任用制度。
扩展知识:
1、新规定下的职称设置如下:这次中小学职称制度改革的重点是将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。
2、职称设置从正高级职称到员级5个等级,依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师,与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。
3、教师聘任制度是应社会主义市场经济发展和教育改革的需要而产生的一项新型用人制度,也是国际上一种通用的做法,它有利于促进人才合理流动和打破教师终身任用制,保证教育教学质量的提高。
3. 有人说有的教师素质不高不值得尊重?
对于这样对教师不尊重的言论我们是坚决反对的。教师这个职业本身就是一个光荣而艰巨的行业,我们都知道十年树木,百年树人。对于人的培养一定是一代一代的培养的,因此在教育的事业中,老师是最重要的环节,也是最值得全社会所尊重的。
现在对于教师的报道中,我们经常会看到一些负面的新闻,的确,我们不否认有这样的极少数的个别教师违背教师的职业准则,他们的行为抹黑了教师这个行业,同时也让社会对于教师多了一些误解。我们知道现在的社会对于教师的看法是不一致的,难怪,对于教师大部分的家长实际上是爱恨交加。
家长希望自己的孩子能够在老师的辅导下健康成长,另一方面,家长也担心老师会不会对自己的孩子的教育产生什么影响,因此当这样的矛盾出现的时候,误解不可避免了。应该说教师这个行业是很特殊的,因为教师的一言一行,一举一动都会让大家对我们产生看法,因此作为老师我们更要注重自己的言谈举止。
我们面对的是千万的孩子,他们的模仿力很强的,因此老师的引领和示范对孩子的影响是巨大的。灵魂的工程师就是这个道理。所以作为老师我们不仅要在教育上提高自己,更要在自身素质上不断努力,这样我们才能无愧于教师这个称号。
4. 家长对写字老师的评语?
老师你十分聪明,学习本事很强,有很强的自尊心和团体荣誉感,平时尊敬师长,热爱班团体,可是对自我要求太低,平时在习惯上头不能更好地控制,有时违反班级纪律,迟到,上课经常讲小话,在教室吃零食等,给任课教师的印象较差。
如果一些小问题如果能得到解决,你将会取得更大的提高,期望你在下学期继续努力,教师对你的期望很高,也相信你能取得好的成绩。最终,祝福你和家人春节欢乐,万事如意!
5. 每学年学校都要对教师进行一次评优?
学校里每学年都会进行一次评优工作。很多老师很在意这件事情啊,觉得如果评不上优,那就表示自己前一阶段的工作没有得到认可、觉得自己很失败。
但其实,那是你想多了。学校评优工作,牵扯到的东西很复杂,并不能反映一个老师的真实表现。我们平常心对待就行了。有则好,没有也不用过于在意。
接下去,我具体分析一下。说不定看完你就豁然开朗了。
01、文无第一武无第二,教书工作,其实很难考评。一个老师的“优良中差”,你如何去考评?
1、按照老师的教学成绩?
那么这里涉及到,学校有没有重点班的问题。重点班的成绩自然是好、普通班的成绩自然是差,但是从劳动付出来看,普通班的上课纪律更差、学生接受能力更低,老师付出的劳动可能比重点班还要多。所以,你能把优良都给了重点班老师,而把中差给普通班老师?这显然是不公平的。
而且,就算没有重点班。
从教育部门的要求来看,明面儿上要淡化对学生考试成绩,要注重素质教育,这是共识。你用学生成绩去考核老师是否优秀,本身是很难服众,也是很难搬不上台面的。
2、那么可不可以按照平时的获奖、公开课之类的荣誉来考评呢?
很多学校确实现在就是这样做的。期末评优评先的时候,让老师们把自己这一学年获得的荣誉罗列一下。然后细致的学校还根据成绩,给打个分。
这个方法,看起来很科学。但其实也很难服众。
因为,现在市面上各类野鸡评奖很多、抄袭的论文也是比比皆是。老师们心知肚明,很多荣誉名头很大,但含金量却并不高。而且,有些老师为了荣誉,整天专营于各类比赛、公开课,拉学生磨课、对台词,把学生正常的课都荒废了。因此而获得的荣誉,也是为老师们所不齿的。现在倒好,到了期末评优评先的时候,这些倒都成了这类老师优秀的证明,那你说有多少人会信服呢?
3、按照工作量来考评?
校长安排的工作多的,就优秀?校长安排的工作少的,就不优秀?
那这里也涉及到以下问题:
工作多的,工作效率就高么?会不会工作是接了,但给你磨洋工呢?做好本职工作,就不算优秀么?每个人都一定要承担额外工作才算优秀么?这也是不科学的,这种风气更是不可长的。这与资本家鼓吹996工作制其实毫无区别。在一所学校里,用工作量来衡量一个老师是否优秀,体现的无非是老师对于校长顺从度。
有些老师顺从,肯接多于本职工作的活;而有些老师呢?上有老下有小,有家要养,只想做好本职工作,不想也不能在本职之外承接过多的工作。对于后者这样的老师,我认为只要做好了本职工作,同样是优秀。不能在评优这件事上,给这类老师加上多余的道德绑架。
02、当一个东西变得难以考评,就会成为一笔糊涂账。因为很难有明确的考评标准,所以,期末评优评先很容易成为糊涂账。
因为在学校评优的实际操作中,其实是实在拿不出特别可以让人信服的评比标准,所以,很多时候学校的评比是一个糊涂账。
而这个账越糊涂,到最后可操作的空间就越大。
1、在领导比较强势的学校里,领导的权威在教师考评中就会起关键作用。
于是,很多地方会出现领导推荐制,领导推荐的人,大概率能上,领导不推荐的人,大概率不能上。最后评优成为领导们私相授受的一种手段,并用这种手段裹挟、压榨老师对他唯命是从。
2、在领导不强势的学校里。人情、尊老、平衡,就会成为主色调。
在这样的学校里,评优往往会变成轮流制。在尊老爱幼原则的基础上,今年你上了,那么明年你就别上,要把机会让给后面的人上,反正拿优这种好事,每个人都不能独占,也每个人都会享受到。总之,大家都一样,学校里无处不均匀、无处不平等,一片太平盛世的景象。
在这样的学校生活,评优就失去了它应该有的激励作用,但是呢,也会最大限度的减少教师之间因为评优而产生的矛盾。
3、当然,也有企图通过民主投票的方式来搞民主评优的。
但最后,往往会成为老师们之间拉帮结派,勾心斗角,发泄自己长期对领导积蓄的不满的一种渠道。弄到最后,又会是一场闹剧。
在很多学校,往往是有过这样的尝试,但都是以领导吃瘪,最后气呼呼把这种民主权力收回来收场。
03、对于糊涂账,我们何必太认真呢?通过以上分析,大家应该看出来了,学校评优评先工作,其实个人主观性很大,也很容易变成一笔糊涂账。
其中涉及到的人情世故、权力斗争、投机取巧,其实并不比任何一场斗争简单。
所以,名为评优,其实与你是不是真的优秀,并不存在根本性的联系。你如果太在意在这上面的得失,那么你就输了。
04、最后,给大家灌点儿鸡汤。各位老师:
评优这个东西,其实说到底都是假的。对你的职业影响并没有你想象中的那么大。无非就是对你前期工作的一个评价而已,最为关键的是,这个评价还不一定准确。
你说它可能会影响你日后的评职?日后的高升?领导对你的看法?
那就是你想多了。
评职其实主要是看有没有名额,有评优上的优势自然好,没有的话,影响其实不大,你到外面去,随便拿点儿奖,不都比这个强么?
至于日后的高升。那你就更想多了,作为老师,还能升到哪里去?到老无非就是一个老师嘛。
再至于领导对你的看法。放心,领导今天给你评完,明天就忘记你有没有评过优了,这个世界上,只有你自己对关注你自己,别人其实并没有那么关注你。
你好,我是君山,一线教师,爱谈一点儿教育,如果你也喜欢,欢迎关注我,君山期待与你进行交流!
6. 孩子说老师坏话时?
谢邀!
还没有孩子,不过作为一个老师,我有一些想法!其实孩子在跟你描述一件事情的时候,一定是他已经加入了一些自己的主观看法,好在,这个孩子愿意给你说出来,可能是想征服你或者说服你承认他是对的,也可能是想让你帮忙分析一下这件事情的对错!
其实,特别是低龄的孩子,很喜欢跟家长讲一些学校里发生的事情,比如说,谁考了第一、谁出了糗、课堂上的趣闻、今天的游戏、谁和谁传小纸条了、哪个老师特别好玩儿、哪个老师特别“坏”......
这个时候,关键就出来了,如何回答,这个可是会影响到孩子的,在这里,我建议,碰到这种问题,不要急于和孩子进行教育,多倾听观察孩子的言行,不要盲目助长孩子对老师的负面情绪,要做到因材施教对症下药。举个例子,孩子对你说:“妈妈,我们老师特别偏心,总是关注那几个同学,其他人都不管!”你义愤填膺地回答:“你们老师怎么能这样呢?对其他同学不公平。”
看看这个回答,表面上你是赞同孩子的情绪,而且你还是跟孩子站在统一战线上,在为孩子鸣不平,可是在未来的日子里,你就可能会经常听到孩子向你倾诉老师偏心的种种事例。看起来孩子很需要你,喜欢跟你沟通交流,可是这样下去会造成什么结果呢?
第一,孩子对这个老师的认可度直线下降,肯定不会那么喜欢这个老师了,上学的那会儿,我们也一定出现过这种情况,哪个老师不喜欢,哪门学科成绩一定不咋地,同样,这将直接导致孩子的该科成绩下滑。
第二,老师也会因为成绩问题和孩子家长产生一系列的交集。到时候老师问起来孩子为啥成绩下滑这么严重,你怎么回答?说是老师偏心,还不止一次?这不都是孩子给你讲你听还赞同的吗?反正无论何种方式,对于孩子来说至少都不会是特别愉快的体验。所以遇到这种情况,请广大宝爸宝妈一定不要盲目助长孩子对老师的负面情绪,要用语言去引导孩子走出负面情绪,如果孩子说的是事实,还可以跟老师沟通一下,毕竟我们是成年人,可以改正,不要让一个孩子替我们那么辛苦,对吧!
7. 教师是好职业吗?
做教师,你就得放弃赚大钱的梦想
教师这个职业,不太可能有大富大贵的梦想。学校没有大的激励政策;也没有上市圈钱的可能;学校被誉为非市场化运作的集体,走的类似于公有制下的集体经济,因此可以保你基本生活,但无法让你大富大贵。
做教师,你得安于平淡家庭与学校两点一线;你教的科目与你陪伴终身,从低年级到高年级的无限循环。
就这样,普普通通,没有大起大落,平平淡淡的过着。你得从这种无限循环中自娱自乐,如果你是喜欢富有刺激的生活状态的,教师这个职业真不适合你。
做教师,你得甘于奉献这些个孩子与你没关系,你却处处为他们考虑,还得提防着对方父母是否乐意你这样做。一不小心,来个奇葩的家长投诉,这得多寒心。
即使这样,教师,几千年来都是让人值得尊重,尊师重教,深入中国人骨子里,所以我相信一个自然规律:经济发展很快的时候,人总会有一段时间是迷失在物质中的,但是总会有一天反省过来,那个时候,教师将会被更加的尊重和更有地位!
也许现在,教师这个职业不怎么好,但我依然相信未来,教师是一个非常非常好的职业!
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1. 评价老师,请老师对我的书法作品进行点评好吗?
题主你好。你既然请老师点评你的书法作品。我知道,真想进步的学者,最渴望的不是夸奖,而是实事求是地找出缺点和改进的方法。我虽然曾经获得过中国书法艺术研究院授予的优秀教师的荣誉,但也并非是专业书法教学者,只是个书法爱好者。为相互交流,相互促进,那我就直接说说我的看法和建议。不当之处,请题主和各位老师及学友们批评指正。
一,从你提供的两幅行草习作和一幅楷书作品看,我估计你是没有参加过书法培训的书法爱好者。实事求是的说,你能自磨到这个程度也是很不容易的了。说个笑话,如果你是位功成名就的达人,照样会有众人求你留墨的。但要真正从书法艺术的角度讲,还仍处在书法皮毛与皮毛书法阶段。
说书法皮毛,是指你对书法历史和书法艺术的知识了解的还不深不透;说皮毛书法,是指你在写字操作上仅掌握了点最基本的常识。僻如说,你的这一楷书作品,字写的认真,也比较工整。但从字体笔法上又显得杂乱无章。而深入寻找,又尚能看出有钟繇点画和欧形柳构,可一混杂,特别加上结构上的差异和笔法上的不熟练、不严谨,就显得枯燥无味、杂乱无章了。具体的说,如单字的整体构架过于竖长,点画起收不到位,行笔单调,“扬”字右下画无出处,“统”字最后一画出格,“夏”字未站稳等等。
再看另两幅行草习品,整体看,你自始至终把握的行速是基本一致的,这是值得肯定的。但看其中的字,有的太草率,有的太生硬,有的还不合体。如第二幅中的子、君、食、无、居、安、敏、而等等。再如第一幅中的“故”字,左右连笔时,转入口中再上连就不是“故”了;“辞”的末画竖收笔无出处;楼、烟花、帆、尽等字结构太散;鹤、扬等又显得太拘谨等等。
二,如果你真的想在书法上有点成就,我再提几点建议。
一是请你先选择一位名师之名作为模。而且往往名师都有多体作品,且有出版教科书。要先择一体学,又要力求在形上功其象,在笔法与章法上寻其神。不要一开始就谁的都学,否则,再加上习惯了的自书法,是难以有所成就的。
二是既然爱好,最好就近请老师指点,或参加个业余培训班,或找爱好书法的朋友多交流,或在电视及网上收看讲座。这样效果可能既快又好一些。但需注意的是,你想学哪种体,就找与其对应的老师。
三是习字不要求快,要从追摹每一个点画做起。一点多形,点写不好,就先别写横;然后再写字,主要再功形,再功意和神。我说这些的目的是,不要一开始就临摹整篇的帖子,更不要一开始就既学他的楷,又同时学他的行和草,勿求“一口吃个胖子”。否则,你就是写象了,但还往往是象形而缺神。
三,要有毅力。书法艺术是无止境的。比如说,你要真正想达到形同神似的境界,仅靠研究字是不够的。就要从研究写字的这位名人开始,研究他所处的时代、环境、经历、品性等,以及他以什么心态写下了这一表达什么目的的名作。只有摸透其人,并理解作品内涵,才能形象神显。再就是既要防止“少半瓶醋逛荡",又要防止“这山看着那山高",更要防止“改旗易帜、半途而废”。
不当之处,请谅解,因为出发点是为帮你圆梦。
2. 和聘任时间有何不同?
1、职称评审时间是指职称证审下来的日期,而聘任教师的时间是指担任教师岗位的具体时间。一般教师的职称评审会晚于聘任的时间。
2、教师职称评定是指我国教师职称的评定方法。教师聘任制度是指学校和教师双方在平等自愿的基础上以签订聘任合同的方式确认教师受聘的职务及双方权利和义务关系的教师任用制度。
扩展知识:
1、新规定下的职称设置如下:这次中小学职称制度改革的重点是将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。
2、职称设置从正高级职称到员级5个等级,依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师,与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。
3、教师聘任制度是应社会主义市场经济发展和教育改革的需要而产生的一项新型用人制度,也是国际上一种通用的做法,它有利于促进人才合理流动和打破教师终身任用制,保证教育教学质量的提高。
3. 有人说有的教师素质不高不值得尊重?
对于这样对教师不尊重的言论我们是坚决反对的。教师这个职业本身就是一个光荣而艰巨的行业,我们都知道十年树木,百年树人。对于人的培养一定是一代一代的培养的,因此在教育的事业中,老师是最重要的环节,也是最值得全社会所尊重的。
现在对于教师的报道中,我们经常会看到一些负面的新闻,的确,我们不否认有这样的极少数的个别教师违背教师的职业准则,他们的行为抹黑了教师这个行业,同时也让社会对于教师多了一些误解。我们知道现在的社会对于教师的看法是不一致的,难怪,对于教师大部分的家长实际上是爱恨交加。
家长希望自己的孩子能够在老师的辅导下健康成长,另一方面,家长也担心老师会不会对自己的孩子的教育产生什么影响,因此当这样的矛盾出现的时候,误解不可避免了。应该说教师这个行业是很特殊的,因为教师的一言一行,一举一动都会让大家对我们产生看法,因此作为老师我们更要注重自己的言谈举止。
我们面对的是千万的孩子,他们的模仿力很强的,因此老师的引领和示范对孩子的影响是巨大的。灵魂的工程师就是这个道理。所以作为老师我们不仅要在教育上提高自己,更要在自身素质上不断努力,这样我们才能无愧于教师这个称号。
4. 家长对写字老师的评语?
老师你十分聪明,学习本事很强,有很强的自尊心和团体荣誉感,平时尊敬师长,热爱班团体,可是对自我要求太低,平时在习惯上头不能更好地控制,有时违反班级纪律,迟到,上课经常讲小话,在教室吃零食等,给任课教师的印象较差。
如果一些小问题如果能得到解决,你将会取得更大的提高,期望你在下学期继续努力,教师对你的期望很高,也相信你能取得好的成绩。最终,祝福你和家人春节欢乐,万事如意!
5. 每学年学校都要对教师进行一次评优?
学校里每学年都会进行一次评优工作。很多老师很在意这件事情啊,觉得如果评不上优,那就表示自己前一阶段的工作没有得到认可、觉得自己很失败。
但其实,那是你想多了。学校评优工作,牵扯到的东西很复杂,并不能反映一个老师的真实表现。我们平常心对待就行了。有则好,没有也不用过于在意。
接下去,我具体分析一下。说不定看完你就豁然开朗了。
01、文无第一武无第二,教书工作,其实很难考评。一个老师的“优良中差”,你如何去考评?
1、按照老师的教学成绩?
那么这里涉及到,学校有没有重点班的问题。重点班的成绩自然是好、普通班的成绩自然是差,但是从劳动付出来看,普通班的上课纪律更差、学生接受能力更低,老师付出的劳动可能比重点班还要多。所以,你能把优良都给了重点班老师,而把中差给普通班老师?这显然是不公平的。
而且,就算没有重点班。
从教育部门的要求来看,明面儿上要淡化对学生考试成绩,要注重素质教育,这是共识。你用学生成绩去考核老师是否优秀,本身是很难服众,也是很难搬不上台面的。
2、那么可不可以按照平时的获奖、公开课之类的荣誉来考评呢?
很多学校确实现在就是这样做的。期末评优评先的时候,让老师们把自己这一学年获得的荣誉罗列一下。然后细致的学校还根据成绩,给打个分。
这个方法,看起来很科学。但其实也很难服众。
因为,现在市面上各类野鸡评奖很多、抄袭的论文也是比比皆是。老师们心知肚明,很多荣誉名头很大,但含金量却并不高。而且,有些老师为了荣誉,整天专营于各类比赛、公开课,拉学生磨课、对台词,把学生正常的课都荒废了。因此而获得的荣誉,也是为老师们所不齿的。现在倒好,到了期末评优评先的时候,这些倒都成了这类老师优秀的证明,那你说有多少人会信服呢?
3、按照工作量来考评?
校长安排的工作多的,就优秀?校长安排的工作少的,就不优秀?
那这里也涉及到以下问题:
工作多的,工作效率就高么?会不会工作是接了,但给你磨洋工呢?做好本职工作,就不算优秀么?每个人都一定要承担额外工作才算优秀么?这也是不科学的,这种风气更是不可长的。这与资本家鼓吹996工作制其实毫无区别。在一所学校里,用工作量来衡量一个老师是否优秀,体现的无非是老师对于校长顺从度。
有些老师顺从,肯接多于本职工作的活;而有些老师呢?上有老下有小,有家要养,只想做好本职工作,不想也不能在本职之外承接过多的工作。对于后者这样的老师,我认为只要做好了本职工作,同样是优秀。不能在评优这件事上,给这类老师加上多余的道德绑架。
02、当一个东西变得难以考评,就会成为一笔糊涂账。因为很难有明确的考评标准,所以,期末评优评先很容易成为糊涂账。
因为在学校评优的实际操作中,其实是实在拿不出特别可以让人信服的评比标准,所以,很多时候学校的评比是一个糊涂账。
而这个账越糊涂,到最后可操作的空间就越大。
1、在领导比较强势的学校里,领导的权威在教师考评中就会起关键作用。
于是,很多地方会出现领导推荐制,领导推荐的人,大概率能上,领导不推荐的人,大概率不能上。最后评优成为领导们私相授受的一种手段,并用这种手段裹挟、压榨老师对他唯命是从。
2、在领导不强势的学校里。人情、尊老、平衡,就会成为主色调。
在这样的学校里,评优往往会变成轮流制。在尊老爱幼原则的基础上,今年你上了,那么明年你就别上,要把机会让给后面的人上,反正拿优这种好事,每个人都不能独占,也每个人都会享受到。总之,大家都一样,学校里无处不均匀、无处不平等,一片太平盛世的景象。
在这样的学校生活,评优就失去了它应该有的激励作用,但是呢,也会最大限度的减少教师之间因为评优而产生的矛盾。
3、当然,也有企图通过民主投票的方式来搞民主评优的。
但最后,往往会成为老师们之间拉帮结派,勾心斗角,发泄自己长期对领导积蓄的不满的一种渠道。弄到最后,又会是一场闹剧。
在很多学校,往往是有过这样的尝试,但都是以领导吃瘪,最后气呼呼把这种民主权力收回来收场。
03、对于糊涂账,我们何必太认真呢?通过以上分析,大家应该看出来了,学校评优评先工作,其实个人主观性很大,也很容易变成一笔糊涂账。
其中涉及到的人情世故、权力斗争、投机取巧,其实并不比任何一场斗争简单。
所以,名为评优,其实与你是不是真的优秀,并不存在根本性的联系。你如果太在意在这上面的得失,那么你就输了。
04、最后,给大家灌点儿鸡汤。各位老师:
评优这个东西,其实说到底都是假的。对你的职业影响并没有你想象中的那么大。无非就是对你前期工作的一个评价而已,最为关键的是,这个评价还不一定准确。
你说它可能会影响你日后的评职?日后的高升?领导对你的看法?
那就是你想多了。
评职其实主要是看有没有名额,有评优上的优势自然好,没有的话,影响其实不大,你到外面去,随便拿点儿奖,不都比这个强么?
至于日后的高升。那你就更想多了,作为老师,还能升到哪里去?到老无非就是一个老师嘛。
再至于领导对你的看法。放心,领导今天给你评完,明天就忘记你有没有评过优了,这个世界上,只有你自己对关注你自己,别人其实并没有那么关注你。
你好,我是君山,一线教师,爱谈一点儿教育,如果你也喜欢,欢迎关注我,君山期待与你进行交流!
6. 孩子说老师坏话时?
谢邀!
还没有孩子,不过作为一个老师,我有一些想法!其实孩子在跟你描述一件事情的时候,一定是他已经加入了一些自己的主观看法,好在,这个孩子愿意给你说出来,可能是想征服你或者说服你承认他是对的,也可能是想让你帮忙分析一下这件事情的对错!
其实,特别是低龄的孩子,很喜欢跟家长讲一些学校里发生的事情,比如说,谁考了第一、谁出了糗、课堂上的趣闻、今天的游戏、谁和谁传小纸条了、哪个老师特别好玩儿、哪个老师特别“坏”......
这个时候,关键就出来了,如何回答,这个可是会影响到孩子的,在这里,我建议,碰到这种问题,不要急于和孩子进行教育,多倾听观察孩子的言行,不要盲目助长孩子对老师的负面情绪,要做到因材施教对症下药。举个例子,孩子对你说:“妈妈,我们老师特别偏心,总是关注那几个同学,其他人都不管!”你义愤填膺地回答:“你们老师怎么能这样呢?对其他同学不公平。”
看看这个回答,表面上你是赞同孩子的情绪,而且你还是跟孩子站在统一战线上,在为孩子鸣不平,可是在未来的日子里,你就可能会经常听到孩子向你倾诉老师偏心的种种事例。看起来孩子很需要你,喜欢跟你沟通交流,可是这样下去会造成什么结果呢?
第一,孩子对这个老师的认可度直线下降,肯定不会那么喜欢这个老师了,上学的那会儿,我们也一定出现过这种情况,哪个老师不喜欢,哪门学科成绩一定不咋地,同样,这将直接导致孩子的该科成绩下滑。
第二,老师也会因为成绩问题和孩子家长产生一系列的交集。到时候老师问起来孩子为啥成绩下滑这么严重,你怎么回答?说是老师偏心,还不止一次?这不都是孩子给你讲你听还赞同的吗?反正无论何种方式,对于孩子来说至少都不会是特别愉快的体验。所以遇到这种情况,请广大宝爸宝妈一定不要盲目助长孩子对老师的负面情绪,要用语言去引导孩子走出负面情绪,如果孩子说的是事实,还可以跟老师沟通一下,毕竟我们是成年人,可以改正,不要让一个孩子替我们那么辛苦,对吧!
7. 教师是好职业吗?
做教师,你就得放弃赚大钱的梦想
教师这个职业,不太可能有大富大贵的梦想。学校没有大的激励政策;也没有上市圈钱的可能;学校被誉为非市场化运作的集体,走的类似于公有制下的集体经济,因此可以保你基本生活,但无法让你大富大贵。
做教师,你得安于平淡家庭与学校两点一线;你教的科目与你陪伴终身,从低年级到高年级的无限循环。
就这样,普普通通,没有大起大落,平平淡淡的过着。你得从这种无限循环中自娱自乐,如果你是喜欢富有刺激的生活状态的,教师这个职业真不适合你。
做教师,你得甘于奉献这些个孩子与你没关系,你却处处为他们考虑,还得提防着对方父母是否乐意你这样做。一不小心,来个奇葩的家长投诉,这得多寒心。
即使这样,教师,几千年来都是让人值得尊重,尊师重教,深入中国人骨子里,所以我相信一个自然规律:经济发展很快的时候,人总会有一段时间是迷失在物质中的,但是总会有一天反省过来,那个时候,教师将会被更加的尊重和更有地位!
也许现在,教师这个职业不怎么好,但我依然相信未来,教师是一个非常非常好的职业!
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