初中生心理健康(中学生心境障碍家长如何疏导)
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2023-11-21
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1. 初中生心理健康,中学生心境障碍家长如何疏导?
1、帮助发泄情绪
由于孩子情绪比较不稳定,经常心情烦躁,但又不会将不良情绪用正确的方式宣泄出来,有可能会加重叛逆。
所以家长可以通过带孩子去旅游散心、打篮球、跑步等多种方式,帮助孩子找到宣泄不良情绪的方法,之前我就是一个喜欢说教的家长,孩子非常反感,而且徒劳无功!在高途美好家庭学习之后,学会了怎么跟孩子像朋友一样相处,现在孩子各种问题我都能够轻松应对!之前孩子叛逆不服管教,现在不仅听话,还时不时的能跟我分享她的小秘密,我很欣慰!
2、心理疏导
由于这个阶段的男孩会面临学习环境变化、学习压力增大等问题,心理也会发生不同的变化,如果父母没有给男孩适当的心理疏导,会比较容易在多种因素的影响下造成叛逆,甚至心理障碍。
青少年情绪障碍家长怎样疏导呢,提前给男孩在学习压力方面的问题进行疏导,引导孩子形成健康良好的心态。除此之外,也可以寻求专业人士的帮助,对孩子进行正面疏导。
3、多给孩子包容和耐心
多给孩子包容和耐心,千万不能过于急躁,或者对孩子的一举一动总是以否定的态度来对待,很容易造成更加紧张、更加叛逆,多些耐心和自己的孩子多些陪伴,这都是非常好的办法。
2. 我国青少年抑郁检出率为246?
写这个回答估计会被家长喷,但我觉得孩子抑郁家长有很大的关系。
我们的孩子被呵护的太好了,不能打(可以理解,打人不对);不能吵(老师不能吵,外人不能吵,可是自己家长也不吵)。
最近得几个新闻,少先队入队分批入,一些家长就开始矫情,什么黑幕,孩子自尊心受挫等等说法接踵而来,那想问一句,这些家长小时候入少先队难道不是分批入的,我记得我小时候第一批没入上,为了能入第二批,那个学期绝对的好好学习天天向上,勤于助人,不迟到不早退,第二批被选上,当时自己的自豪感爆棚,觉得这是自己努力而来的,格外珍惜。
分批次入队原本就是为了激励其他孩子好好学习,怎么就变成自信心受挫,是孩子的自信心受挫,还是家长的自信心受挫?我们的孩子有那么脆弱吗?
最近不允许公布考试成绩的规定出台,初衷也许是好的,说到底还是一句话不能让孩子的自信心受挫。
可是如果我们的孩子连面对自己考试成绩和排名的勇气都没有,那么以后到了社会上如何面对社会的残酷?
为什么说是家长的原因,因为我们的家长把孩子保护的太好了,好到了不允许别人说孩子一句不好,可是一棵树苗不经历风吹日晒雨淋怎么成才?
最后分享一个最极端的例子,一个女孩儿平时成绩很好 ,都是班级第一,初中生,一次考试考了第三名,结果抑郁到不上学,无法面对自己成绩,而更无语的是她的家长,原本孩子考差了一次,家长不应该鼓励她“胜败乃兵家常事”“再接再励”“争取下次考好”吗?
不她的家长直接找到老师,要求老师必须把她成绩改成全班第一,还要让老师当着全班面跟她道歉,“老师改错卷子了”。
不然这孩子就要休学,不来上学。
你说这样的家长培养出的孩子,以后到了社会上如何自处?
孩子从小不经历磨难,在温室里长大,那可不是稍微遇到点儿不公平就抑郁吗?
作为家长,该表扬还是的表扬,但是做错事该教训一定要教训,今天你不教育孩子,以后到了社会上自然会有人替你教训,那时候后果就是不可估量的了。
家长先学学怎么做家长!
3. 写出对心理课的理解与期望?
愚见,心理学是研究人的行为极其规律的科学,本质是为人服务,使命是让人们的生活更加幸福。
盼望着心理课的初衷是为人们的心理健康和幸福,心理课不应是心理鸡汤,而是实际的方法,让人们去改变能改变的,接受不能改变的。
4. 中学生心理问题的成因及对策?
1.自我认知的偏差
自我认知的偏差是指不能正确、客观地认识和评价自我、他人和事物事件的心理现象。中学生年龄尚小,阅历不足,在自我认知上会表现出一定的偏差。这是中学生年龄阶段比较常见心理特点,但这种偏差一旦表现出盲目性和极端性,就会一定程度上影响中学生的心理健康。有调查表明,中学生的自我认知能力较低,盲目的自我否定和自我满足占相当大的比例,部分中学生对自己没有肯定的评价,认为自己一无是处;另一个极端则是部分的中学生认为自己没有任何缺点等。所以在我认知还十分不成熟的情况下,面对学业压力及现实落差,中学生对自己的认识就会产生更大的偏差,以至于心理问题的出现。
2.教育体制的弊端
在目前的教育体制下,升学是中学教育主要甚至是唯一的目标,学校和家长过分追求高分和升学率,对中学生的期望值很高。为了证明自己和满足父母的期望,中学生承担了很大的心理压力;他们普遍感到学习竞争激烈。而在尽力后仍然不能达到学校和家庭的期望时,他们的自责、焦虑、甚至自卑心理就自然产生,进而发展为各种各样的心理问题。
3.社会的不良影响
目前信息畅通,中学生能够很容易接触到社会中的不良现象和信息。而在心理和思想还未定型的情况下,社会充裕的信息给中学生发展提供充分资源的同时,也成了他们心理上动荡的素材。面对复杂的社会生活时,在不良社会信息的影响下,他们会在道德上陷入了迷茫和误区,给心理问题的滋生造成可乘之机。
三、中学生心理问题的应对策略
1.社会方面
要从根本上改变目前中学生心理健康现状,从宏观上来说,首先要全社会有一种良好的氛围,尤其对中学生要形成一种健康而宽容的态度。
社会有关部门应从根本上治理大众传媒中一些格调低下、腐化堕落的东西,创造一种健康的舆论和精神氛围,以减少对中学生意识和心理侵蚀的因素,以促使中学生健康成长。在改变对中学生态度方面,应该改变目前对中学只有升学要求、而且要求过高的态度;客观认识中学生身心成长发展的规律,认识到全面发展的人的意义以及人各有所长的客观现实,改变对中学生考试一票否决制的现状,以培养中学生良好的心态和情感。
2.学校方面
目前形势下,完全去除中学生来自教育的压力,有些不现实;而且,中学生本身处于心理上容易产生各种烦恼的年龄阶段。所以,要使中学生有一个健康的心理,需要做到的另一重要方面就是学校良好的心理疏导。
3.家庭方面
就中学生来说,父母是学生的第一任教师、榜样,也是家庭心理功能实现的关键成员;作为家长,如果能够切实关心子女的身心成长状况,能够合理地解决家庭的矛盾和冲突,能根据子女的实际情况,提出适当的要求,能在子女遇到烦恼和成长的问题时,及时平等地沟通交流,能营造一种健康、和谐、宽容的家庭氛围,就能为中学生成才提供良好心理环境,即实现了家庭的心理保护功能。提倡家庭的心理保护功能在我国很有现实意义,我国中小学的心理健康教育相对滞后,多数学校未形成规模,这种情况下,家庭对中学生心理健康所起的作用即显得更为重要,所以说中学生的心理健康离不开家庭。
从一定意义上说,对于中学生自身来讲,保持心理健康的根本就是唤醒学生的责任感,使学生将外界给予的任务变成自己感觉到的责任,将被动学习和生活变成主动学习和生活。也只有在责任感唤起的基础上,才能培养起中学生良好的人格品质,真正实现心理健康。具体地说,就是通过责任感的唤醒来达到主动的学习和生活,从而确立正确的人生观与世界观,培养起正确认识自我和现实的素质,培养起悦纳自我的心态;再者,通过人生观、世界观的培养,使学生能有较高的思想境界,处理实际问题时,能够和谐与人相处,能从大局出发,以渐渐建立培养起良好的社会支持系统和较强的挫折应对能力,形成健康的情绪和情感,以从根本上达到心理健康的目的。
5. 如何对女中学生进行心理健康教育?
1、从心理健康方面出发,建议让学校心理专业的老师或者校医进行引导教育。
2、如果学校没有心理学专业的老师的话,建议不要轻易进行心理健康教育,上了中学的女生正值青春期,需要专业引导。
3、如果是老师的角色的话,可以多看几本心理学专业书籍之后,对女生出现的问题加以分析之后再进行沟通教育。
4、总之,需要谨慎+专业。
希望回答对你有用。
6. 中学生如何开展心理健康教育的几点看法?
一是多带学生走出去,走到生活中去、走到自然界中去、走到企业中去,让学生切实感受到平时日常的工作与生活都需要心理教育
二是多做一些潜移默化的工作,平时的交谈、平时集体活动都让学生知道心理健康的重要性
三是多举一些利用心理教育促进学习进步与提高的实例与案例,让学生主动接受心理健康教育。
7. 当中学心理健康老师有前途吗?
有!而且我觉得中学生心理健康应该得到学校,社会和家庭更多的重视,它对学生认识生命的意义和价值以及以后更好的生活学习有着非常重要的意义!
如果上海那名17岁的学生在学校里有一位心理老师,我想就不会出现如此的悲剧。她的妈妈也不会因此痛失自己的儿子。
研究表明,中小学时期是学生心理潜能开发的最佳时期,我们应该在这个时候尽力开发心理潜能和培养学生的心理潜能的创造力。加强对学生自我激励能力的训练。在现在的学生群体中,普遍存在于郁闷,无聊,缺乏热爱生活,热爱学习,追求人生理想,缺少发现美的眼光,被动消极的生活和学习中。心理健康教育的缺乏,让他们不能积极的面对挫折,不会调节自己的心理,所以心理健康教育是十分重要的,心理将康老师的作用也是巨大的。
心理的健康可以让学生负荷日益增强的心理压力,没有健康的心理适应能力是不能学的很好,生活的很好的。面对困难和压力,如果我们能很好的释放和调节,反过来可以使我们觉得再难再苦的事情我们都可以克服和忍受,还有什么做不好的呢?心理健康是一个良性循环,可以不断释放积极向上的能量。很多人并不是专业能力不足,而是心理能力不足。最危险的是有些人看起来很健康,实际上并非如此。一旦那一根处于健康与不健康之间的保险丝断掉就会发生不可预料的结果。可见,心理健康是隐形的,不可见的。而发生了以后又是影响巨大的。这就让我们更清醒的认识到心理健康的重要性。而在学校,老师,家长更关注的是学习成绩,而规避了异常重要的心理健康,我觉得这是我们每个人都应该深思的问题。
所以,如果每个学校都配备足够多的,合格的心理健康老师。让每个学生都有自己的心理老师。遇到心理上的问题能够和老师谈一谈,聊一聊,解决心中的疑惑。我想学校里的学生不但学习成绩越来越好,每个人也都是积极向上,充满正能量的!
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1. 初中生心理健康,中学生心境障碍家长如何疏导?
1、帮助发泄情绪
由于孩子情绪比较不稳定,经常心情烦躁,但又不会将不良情绪用正确的方式宣泄出来,有可能会加重叛逆。
所以家长可以通过带孩子去旅游散心、打篮球、跑步等多种方式,帮助孩子找到宣泄不良情绪的方法,之前我就是一个喜欢说教的家长,孩子非常反感,而且徒劳无功!在高途美好家庭学习之后,学会了怎么跟孩子像朋友一样相处,现在孩子各种问题我都能够轻松应对!之前孩子叛逆不服管教,现在不仅听话,还时不时的能跟我分享她的小秘密,我很欣慰!
2、心理疏导
由于这个阶段的男孩会面临学习环境变化、学习压力增大等问题,心理也会发生不同的变化,如果父母没有给男孩适当的心理疏导,会比较容易在多种因素的影响下造成叛逆,甚至心理障碍。
青少年情绪障碍家长怎样疏导呢,提前给男孩在学习压力方面的问题进行疏导,引导孩子形成健康良好的心态。除此之外,也可以寻求专业人士的帮助,对孩子进行正面疏导。
3、多给孩子包容和耐心
多给孩子包容和耐心,千万不能过于急躁,或者对孩子的一举一动总是以否定的态度来对待,很容易造成更加紧张、更加叛逆,多些耐心和自己的孩子多些陪伴,这都是非常好的办法。
2. 我国青少年抑郁检出率为246?
写这个回答估计会被家长喷,但我觉得孩子抑郁家长有很大的关系。
我们的孩子被呵护的太好了,不能打(可以理解,打人不对);不能吵(老师不能吵,外人不能吵,可是自己家长也不吵)。
最近得几个新闻,少先队入队分批入,一些家长就开始矫情,什么黑幕,孩子自尊心受挫等等说法接踵而来,那想问一句,这些家长小时候入少先队难道不是分批入的,我记得我小时候第一批没入上,为了能入第二批,那个学期绝对的好好学习天天向上,勤于助人,不迟到不早退,第二批被选上,当时自己的自豪感爆棚,觉得这是自己努力而来的,格外珍惜。
分批次入队原本就是为了激励其他孩子好好学习,怎么就变成自信心受挫,是孩子的自信心受挫,还是家长的自信心受挫?我们的孩子有那么脆弱吗?
最近不允许公布考试成绩的规定出台,初衷也许是好的,说到底还是一句话不能让孩子的自信心受挫。
可是如果我们的孩子连面对自己考试成绩和排名的勇气都没有,那么以后到了社会上如何面对社会的残酷?
为什么说是家长的原因,因为我们的家长把孩子保护的太好了,好到了不允许别人说孩子一句不好,可是一棵树苗不经历风吹日晒雨淋怎么成才?
最后分享一个最极端的例子,一个女孩儿平时成绩很好 ,都是班级第一,初中生,一次考试考了第三名,结果抑郁到不上学,无法面对自己成绩,而更无语的是她的家长,原本孩子考差了一次,家长不应该鼓励她“胜败乃兵家常事”“再接再励”“争取下次考好”吗?
不她的家长直接找到老师,要求老师必须把她成绩改成全班第一,还要让老师当着全班面跟她道歉,“老师改错卷子了”。
不然这孩子就要休学,不来上学。
你说这样的家长培养出的孩子,以后到了社会上如何自处?
孩子从小不经历磨难,在温室里长大,那可不是稍微遇到点儿不公平就抑郁吗?
作为家长,该表扬还是的表扬,但是做错事该教训一定要教训,今天你不教育孩子,以后到了社会上自然会有人替你教训,那时候后果就是不可估量的了。
家长先学学怎么做家长!
3. 写出对心理课的理解与期望?
愚见,心理学是研究人的行为极其规律的科学,本质是为人服务,使命是让人们的生活更加幸福。
盼望着心理课的初衷是为人们的心理健康和幸福,心理课不应是心理鸡汤,而是实际的方法,让人们去改变能改变的,接受不能改变的。
4. 中学生心理问题的成因及对策?
1.自我认知的偏差
自我认知的偏差是指不能正确、客观地认识和评价自我、他人和事物事件的心理现象。中学生年龄尚小,阅历不足,在自我认知上会表现出一定的偏差。这是中学生年龄阶段比较常见心理特点,但这种偏差一旦表现出盲目性和极端性,就会一定程度上影响中学生的心理健康。有调查表明,中学生的自我认知能力较低,盲目的自我否定和自我满足占相当大的比例,部分中学生对自己没有肯定的评价,认为自己一无是处;另一个极端则是部分的中学生认为自己没有任何缺点等。所以在我认知还十分不成熟的情况下,面对学业压力及现实落差,中学生对自己的认识就会产生更大的偏差,以至于心理问题的出现。
2.教育体制的弊端
在目前的教育体制下,升学是中学教育主要甚至是唯一的目标,学校和家长过分追求高分和升学率,对中学生的期望值很高。为了证明自己和满足父母的期望,中学生承担了很大的心理压力;他们普遍感到学习竞争激烈。而在尽力后仍然不能达到学校和家庭的期望时,他们的自责、焦虑、甚至自卑心理就自然产生,进而发展为各种各样的心理问题。
3.社会的不良影响
目前信息畅通,中学生能够很容易接触到社会中的不良现象和信息。而在心理和思想还未定型的情况下,社会充裕的信息给中学生发展提供充分资源的同时,也成了他们心理上动荡的素材。面对复杂的社会生活时,在不良社会信息的影响下,他们会在道德上陷入了迷茫和误区,给心理问题的滋生造成可乘之机。
三、中学生心理问题的应对策略
1.社会方面
要从根本上改变目前中学生心理健康现状,从宏观上来说,首先要全社会有一种良好的氛围,尤其对中学生要形成一种健康而宽容的态度。
社会有关部门应从根本上治理大众传媒中一些格调低下、腐化堕落的东西,创造一种健康的舆论和精神氛围,以减少对中学生意识和心理侵蚀的因素,以促使中学生健康成长。在改变对中学生态度方面,应该改变目前对中学只有升学要求、而且要求过高的态度;客观认识中学生身心成长发展的规律,认识到全面发展的人的意义以及人各有所长的客观现实,改变对中学生考试一票否决制的现状,以培养中学生良好的心态和情感。
2.学校方面
目前形势下,完全去除中学生来自教育的压力,有些不现实;而且,中学生本身处于心理上容易产生各种烦恼的年龄阶段。所以,要使中学生有一个健康的心理,需要做到的另一重要方面就是学校良好的心理疏导。
3.家庭方面
就中学生来说,父母是学生的第一任教师、榜样,也是家庭心理功能实现的关键成员;作为家长,如果能够切实关心子女的身心成长状况,能够合理地解决家庭的矛盾和冲突,能根据子女的实际情况,提出适当的要求,能在子女遇到烦恼和成长的问题时,及时平等地沟通交流,能营造一种健康、和谐、宽容的家庭氛围,就能为中学生成才提供良好心理环境,即实现了家庭的心理保护功能。提倡家庭的心理保护功能在我国很有现实意义,我国中小学的心理健康教育相对滞后,多数学校未形成规模,这种情况下,家庭对中学生心理健康所起的作用即显得更为重要,所以说中学生的心理健康离不开家庭。
从一定意义上说,对于中学生自身来讲,保持心理健康的根本就是唤醒学生的责任感,使学生将外界给予的任务变成自己感觉到的责任,将被动学习和生活变成主动学习和生活。也只有在责任感唤起的基础上,才能培养起中学生良好的人格品质,真正实现心理健康。具体地说,就是通过责任感的唤醒来达到主动的学习和生活,从而确立正确的人生观与世界观,培养起正确认识自我和现实的素质,培养起悦纳自我的心态;再者,通过人生观、世界观的培养,使学生能有较高的思想境界,处理实际问题时,能够和谐与人相处,能从大局出发,以渐渐建立培养起良好的社会支持系统和较强的挫折应对能力,形成健康的情绪和情感,以从根本上达到心理健康的目的。
5. 如何对女中学生进行心理健康教育?
1、从心理健康方面出发,建议让学校心理专业的老师或者校医进行引导教育。
2、如果学校没有心理学专业的老师的话,建议不要轻易进行心理健康教育,上了中学的女生正值青春期,需要专业引导。
3、如果是老师的角色的话,可以多看几本心理学专业书籍之后,对女生出现的问题加以分析之后再进行沟通教育。
4、总之,需要谨慎+专业。
希望回答对你有用。
6. 中学生如何开展心理健康教育的几点看法?
一是多带学生走出去,走到生活中去、走到自然界中去、走到企业中去,让学生切实感受到平时日常的工作与生活都需要心理教育
二是多做一些潜移默化的工作,平时的交谈、平时集体活动都让学生知道心理健康的重要性
三是多举一些利用心理教育促进学习进步与提高的实例与案例,让学生主动接受心理健康教育。
7. 当中学心理健康老师有前途吗?
有!而且我觉得中学生心理健康应该得到学校,社会和家庭更多的重视,它对学生认识生命的意义和价值以及以后更好的生活学习有着非常重要的意义!
如果上海那名17岁的学生在学校里有一位心理老师,我想就不会出现如此的悲剧。她的妈妈也不会因此痛失自己的儿子。
研究表明,中小学时期是学生心理潜能开发的最佳时期,我们应该在这个时候尽力开发心理潜能和培养学生的心理潜能的创造力。加强对学生自我激励能力的训练。在现在的学生群体中,普遍存在于郁闷,无聊,缺乏热爱生活,热爱学习,追求人生理想,缺少发现美的眼光,被动消极的生活和学习中。心理健康教育的缺乏,让他们不能积极的面对挫折,不会调节自己的心理,所以心理健康教育是十分重要的,心理将康老师的作用也是巨大的。
心理的健康可以让学生负荷日益增强的心理压力,没有健康的心理适应能力是不能学的很好,生活的很好的。面对困难和压力,如果我们能很好的释放和调节,反过来可以使我们觉得再难再苦的事情我们都可以克服和忍受,还有什么做不好的呢?心理健康是一个良性循环,可以不断释放积极向上的能量。很多人并不是专业能力不足,而是心理能力不足。最危险的是有些人看起来很健康,实际上并非如此。一旦那一根处于健康与不健康之间的保险丝断掉就会发生不可预料的结果。可见,心理健康是隐形的,不可见的。而发生了以后又是影响巨大的。这就让我们更清醒的认识到心理健康的重要性。而在学校,老师,家长更关注的是学习成绩,而规避了异常重要的心理健康,我觉得这是我们每个人都应该深思的问题。
所以,如果每个学校都配备足够多的,合格的心理健康老师。让每个学生都有自己的心理老师。遇到心理上的问题能够和老师谈一谈,聊一聊,解决心中的疑惑。我想学校里的学生不但学习成绩越来越好,每个人也都是积极向上,充满正能量的!
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